¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente NO, el planteamiento de preguntas para evaluar el aprendizaje, nos conduce a obtener respuestas memorísticas, y ocultan las habilidades, aptitudes, actitudes y competencias que pueda manifestar cada persona, ya que para evaluar el aprendizaje, requiere de valorar diferentes dimensiones en el alumno, como son: desempeño personal en diferentes situaciones, donde pueda elegir entre varias alternativas para la resolución de una problemática; el hacer uso de herramientas en la ejecución de tareas determinadas, no se puede medir tampoco la capacidad de reflexión y/o análisis en diversas circunstancias.
Por lo tanto la evaluación queda de manera abstracta representada en un número, y no se puede realizar de manera cualitativa; y por lo tanto también se limita a la valoración y apreciación del profesor que aplicó tales preguntas.

Concepciones de Aprendizaje

Después de revisar las 7 perspectivas del aprendizaje de Pere Marques (1999), considero que cada una de ellas contribuye al enfoque por competencias, de acuerdo al objetivo que tengamos cada profesor en los temas de nuestro programa de asignatura.
La perspectiva conductista y la Teoría del procesamiento de la información son consideradas actualmente como tradicionalistas, ya que se basan en seguir instrucciones por parte del maestro; como proponen Skinner, Pavlov y Thorndike, estas teorías explican el aprendizaje basado en estímulo – respuesta, donde facilitan la memorización, y pueden aplicarse a conocimientos más superficiales, sin un proceso intelectual complejo; considero que es importante recordar, que muchas actividades que forman parte de nuestra vida diaria, las hemos aprendido de esta manera y así hemos desarrollado hábitos que pueden ser favorables para el aprendizaje, pero también pueden crear limitaciones en la calidad del conocimiento, si este hábito se realiza de manera consciente, entonces resulta favorable.
Las Teorías de Ausubel, Bruner y Gagné, proponen que el conocimiento debe ser significativo y a través de un procesamiento de información que parte de experiencias previas, considero que este es un elemento muy importante donde el alumno debe mostrar disposición para el aprendizaje, siempre y cuando esté relacionado con su propio contexto, para que entonces sea de su interés, y así ser el primer paso en el aprendizaje basado en competencias.
De acuerdo a Piaget y a Vigotski, se considera que tanto el nivel de madurez psicológica del individuo, así como sus saberes previos que sirven de andamiaje para obtener la zona de desarrollo próximo, son influenciados por la sociabilización que ha tenido desde su infancia, se van adquiriendo nuevos conocimientos, a través de construcción y reconstrucción de sus propios procesos de aprendizaje.
Por lo tanto se puede apreciar que todas las teorías se pueden relacionar y adaptar con el aprendizaje enfocado a competencias, solo que en diferentes grados de conocimiento y de acuerdo al objetivo que persiga el profesor, así como los recursos y la planeación que sean congruentes al tema.

Mi confrontación con la docencia

Mi trabajo docente consiste en ser profesora horas clase en dos preparatorias oficiales, en el turno matutino estoy en la EPO núm. 13 y en el turno vespertino en la EPO núm. 170, en Atenco y Coacalco, respectivamente en el Estado de México e imparto las materias de Biología, Salud Integral del Adolescente, Métodos y Pensamiento Crítico; también soy catedrático de la FES Cuautitlán, en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, en total tengo a mi cargo 15 grupos.
Considero que mi labor docente es extensa, llena de retos, compromisos y satisfacciones que enriquecen mi desempeño profesional, busco siempre durante cada sesión lograr el objetivo planteado a través de diferentes metodologías para llevar a cabo un trabajo colaborativo, procurando emplear diferentes herramientas didácticas, como son el uso de materiales obtenidos de las TIC´s, entre otros más comunes, y que los alumnos se apropien de conocimientos significativos que puedan aplicarse, ya sea a su vida cotidiana o a su formación educativa, ya que estoy convencida que el alumno cuando lleva a cabo en su proceso de aprendizaje actividades constructivistas, encuentran más significado y aplicación de las mismas y por lo tanto mayor compresión de los temas y adquisición de nuevos conocimientos.

Mi aventura de ser docente

De acuerdo a la lectura, José Manuel Esteve menciona que el maestro debe serlo por humanidad, esto quiere decir que un profesor debe estar consciente al pensar y sentir lo que desea enseñar y así sensibilizar al alumno para que este a su vez, piense y sienta al aprender, ya que de esta manera el alumno encontrará un significado en ese aprendizaje y lo más importante es que pueda ser aplicado en su vida cotidiana.
Esta idea es algo que el maestro que tiene vocación así lo contempla y se esfuerza en conseguir en su quehacer docente, sin embargo también José M. Esteve nos hace reconocer que esto es un proceso que se va desarrollando a través de ensayo y error durante las diversas experiencias que vivimos día con día en el aula. Paulo Freire lo aprecia como una retroalimentación de aprender y enseñar entre el maestro y el alumno, ya que, ¿quién de nosotros, no hemos tenido experiencias con los alumnos, en donde ellos dos dejen aprendizajes muy significativos?, que si lo aceptamos con humildad nos han permitido crecer en esta profesión, comprendiendo así la conducta que observamos en la diversidad de entornos que tiene cada alumno. También es muy importante retomar de Freire una tarea prioritaria que debemos inducir tanto en el alumno, como en nosotros mismos aumentando el conocimiento a través del uso apropiado del lenguaje, enfatizando el gusto por leer, escribir y expresarnos.
Miguel A. Santos, muy acertadamente expone que no basta con poseer solamente dominio de conocimientos y el manejo de técnicas didácticas, sino el reto de atreverse a que las apliquemos de manera flexible en las interminables experiencias que adquirimos en nuestra labor docente, ya que debemos recordar que nuestra tarea docente nunca estará terminada, tanto como el conocimiento

Los saberes de mis estudiantes

En esta semana estoy identificando las diversas actividades que mis estudiantes saben hacer en internet, los profesores ya hemos comprobado que muchos de los alumnos manejan este medio de comunicación de una manera muy eficiente, y en muchas situaciones, ellos llevan pasos más adelante que nosotros en estas habilidades.
Al solicitar a ellos que describieran las diversas actividades que realizan en internet, pude comprobar lo mencionado anteriormente, los alumnos utilizan internet más que nada como una fuente de interacción social, gran parte del día se la pasan chateando, observando videos, escuchando música e intercambiando correos a través de su propio e mail; sin embargo, puedo reconocer que los alumnos desconocen las alternativas para obtener información documental basada en temas escolares, la mayoría ignoran la existencia de las web quest.
Considero que todo esto que ellos saben hacer, puede aprovecharse para crear blogs, por ejemplo de la materia o de su grupo, en interacción con el profesor, ya que a través de él se pueden recomendar ligas que los guían hacia información de calidad y confiable para la elaboración de trabajos en un tema de estudio determinado de los programas de la asignatura.
En la preparatoria donde cuestioné a los alumnos, no contamos con sala de computación, por lo que ellos tienen que hacer uso de una computadora en sus hogares o en café internet, proponen enseñar a otros compañeros describiendo los pasos para realizar alguna de las actividades que algunos saben hacer, a través de láminas donde simulen los íconos o la pantalla de una computadora.